多媒體課件的制作原則和開發流程

多媒體課件的制作原則和開發流程

伍志漢

（湖南省衡陽市第五技工學校， 湖南 衡陽 421101）

【摘要】多媒體課件的教學改變了傳統的教學模式，實現了有聲、可視、形象的表達效果，進而創造生動的教學環境，激發學生的學習興趣，提高教學效率，成為現代教學中最常用的教學手段。按照一定的制作原則和開發流程進行課件開發工作，既可以保證開發出來的課件的質量，又可以提高開發工作的效率多媒體教學課件的制作原則：教學性與科學性原則、交互性與多樣性原則、結構化與整體化原則、美觀性與實用性原則、穩定性與擴充性原則。多媒體教學課件的開發流程可分為三個主要的階段：準備階段、制作階段、應用階段。大致可分為課題選擇與需求分析、課件腳本的撰寫、素材的制作與搜集、課件制作、調試運行和維護更新等幾個步驟。

【關鍵詞】多媒體課件；制作原則；開發流程

【中圖分類號】TP316.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-996X（2009）01-0228-02

習效率的教學目的。

一、多媒體課件

1、多媒體課件的概念（3）實施因材施教的教學原則

課件也稱計算機輔助教學（Computer Assisted 在多媒體教學中，學習者可以根據自己的學習特點，選Instruction，CAI）軟件，是計算機輔助教學系統中重要的應擇適當的學習進度，實現了因材施教的教學方式，采用這種用軟件，包含教與學過程中的各種信息，具有明確的教學目方式，可以充分調動學習者的積極性，學習者完全可以根據標、相應的教學方法及對教學過程控制的策略，同時廣泛采自己的需要選擇教學內容和時間，實現了真正的個別化教用了動畫、影像、圖片、聲音等多媒體形式，使用方便，效學。

果良好。（4）提高教學質量

多媒體課件就是利用多媒體計算機和相應的教學、學習多媒體課件都是精心設計并制作出來的，是眾多專家和軟件，幫助教師或學生執行教學、學習功能的活動，以達到有經驗的教師集體智慧的結晶。優秀的教學軟件融教育性、圖、文、聲、像并茂，提高學習者的興趣和學習效果。簡單科學性、藝術性、技術性于一體，因此具有良好的可用性和地說，利用多媒體技術進行計算機輔助教學的軟件稱為多媒導向性，能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，體課件，它包含了多媒體技術和計算機輔助教學（CAI）兩提高教學質量。

個應用領域。（5）培養多種能力

在多媒體教學的實施過程中，學習者有時要操作計算機

2、多媒體課件類型

多媒體課件的分類方式很多，但是無論何種類型的多媒來完成整個學習過程。學習過程中，學習者不僅要注意聽、體CAI課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有看，還要動手操作，積極思考，手腦協調一致，這樣，可以機結合。本文將多媒體課件分類為演示型、練習型、娛樂提高學習者的自學能力、動手能力、分析問題和解決問題的型、模擬型等。能力。

（1）演示型二、多媒體課件制作原則

演示型是應用多媒體計算機的功能，根據教學需要，教多媒體課件的制作有其自身的規律，在課件制作過程師編制課堂演示教學軟件，或用現成軟件將教學的重點、難中，只有遵循這些規律，才能使制作的課件切實地為教學服點用適宜的多媒體信息（如圖形、圖像、動畫、視頻等）通務，提高教學效率。一般來說，課件制作應該遵循以下幾個過多媒體演示系統表現出來，變抽象的內容為形象、直觀的原則：

知識，易于學生理解。1、教學性與科學性原則

多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂（2）練習型

練習型課件主要通過練習的形式來訓練、強化學生某方教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的學，它要面的知識或能力。這種模式的課件一般在多媒體網絡教室的求設計者根據課程內容和學生的身心特點來設計多媒體課環境下使用，由學生自己進行操作答題，計算機會進行判斷件。具體要求課件中不能出現知識技能、專業術語的錯誤；并給出題目答案。所覆蓋內容的深度和廣度要恰當；出現的順序要合乎邏輯；

所用的名詞要一致；文字和圖片要具有可讀性；難易要適（3）娛樂型

娛樂型課件與一般的游戲軟件有很大不同，它主要基于中；要充分、恰當、適時地體現教學內容；要適合學生具有學科的知識內容，寓教于樂，通過游戲形式，教會學生掌握的教育背景；要能夠引起學生學習的興趣等。所以，在設計學科的知識和能力，并激發學生的學習興趣。這種課件要求課件時應該注意課件內容的科學性和教學性，背離這一原則趣味性較強。而設計的課件將會是一個失敗的用品。

（4）模擬型2、交互性與多樣性原則

模擬型是指利用計算機的虛擬仿真技術，對教學環境、多媒體課件必須具有友好的人機交互界面。交互性與多教學內容進行教學仿真的學習模式，它使用計算機來模擬真樣性體現在多媒體課件中，應充分地利用人機交互的功能，實的自然現象或科學現象，并提供學生與模型間某些參數的不斷幫助和鼓勵學生學習，給學生廣闊的思維空間，發揮他交互，從而模擬出事件的發展結果，將抽象的內容具體化、們的創造性。這一原則要求CAI能夠提供學生學習的評估功形象化，能留下深刻的記憶，提高學習效率。能；能夠即時地記錄學生的學習情況；能夠對學生的回答做

3、多媒體課件的教學優勢出適宜的判斷并具備糾正能力；能夠具有多樣化的激情鼓

多媒體課件應用于課堂教學與傳統教學相比，具有以下勵；能盡可能地考慮到學生的多種解決方案；能夠為學生提教學優勢：供一個廣闊的思維空間等。

（1）增強教學效果3、結構化與整體性原則

多媒體課件充分地利用了多媒體計算機對多種信息的綜一個好的課件結構無論是對于設計者的設計，還是對使合處理能力，形成了圖、文、聲、像并茂的多媒體教學系用者的操作都是非常有益的。在設計時應該考慮這個課件主統。它采用視、聽、觸等多種生動形象的教學方法，改變了要分成幾個部分，每一個部分又有哪些分支，部分與部分之傳統的教學模式，克服了學習者只能接受同一模式教學的弊間又應該怎樣聯系。一般一個課件分成課件片頭、課件內端，彌補了傳統的教學方式在直觀感、立體感和動態感等方容、課件片尾3大版塊，其中，課件內容又可以按照教學的面的不足，取得了傳統教學手段無法取得的效果。過程分為復習部分、新授部分和鞏固練習部分，也可以按照（2）激發學習者的興趣課件的素材類型將課件內容分為文字、圖片、動畫3個部多媒體課件匯集了多種教學之所長，既能向學習者提供分。

豐富多彩的圖、文、聲、像并茂的教學內容，又能提供生4、美觀性與實用性原則

動、友好、多樣化的人機交互方式，得到了傳統教學中難以課件的美觀性和實用性集中體現在課件的畫面設計方獲得的直觀知識，調動了學習者的內在動力，從而達到激發面。畫面的設計包括文字、圖形、動畫、邊界、提示、菜學習者的學習興趣，加深對課程內容的理解和掌握，提高學單、按鈕等課件元素的處理和安排。優秀的課件應是內容與