對提高高校思想政治理論課教育質量的建議

對提高高校思想政治理論課

教育質量的建議

段新

我曾調研過一所高校剛組建不久的思想政治理論課教學部，目前只有18名教師，卻承擔了全院的《毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表重要思想》、《思想道德修養與法律基礎》、《哲學基礎》等多門思想政治理論課程的教學任務。人數雖少，但隊伍干練，精兵強將，團結協作，戰斗力強，創造了第一等的工作，被廣東省教育廳授予思想政治理論課建設評估優秀光榮稱號?？上部少R！為了進一步改進教學，提高高校思想政治理論課教育質量，我提出以下幾點意見，僅供大家參考。

一、深入學生中調研掌握第一手資料

為使高校思想政治理論課達成教育目標，做到教學有的放矢、針對性強、適時及時，使學生感到聽君一席話，勝讀十年書，猶如久旱逢甘霖，迷路遇向導，產生較好的教學效果，前提條件之一是教師須在備課階段，多次深入到學生中開展廣泛的客觀的調查研究，掌握豐富、準確和新鮮的第一手資料。

調查的方式很多，如問卷調查、開座談會、個別訪談、網上調查、專項調查與多項調查等，各有利弊，可綜合運用，互為補充。調查很辛苦，很繁瑣，很費時，然而卻必不可少。調查也不可一勞永逸，要堅持經常調查、每屆學生調查、帶著問題調查。

在經過充分調查獲得豐富材料的基礎上，要作深入地客觀地實事求是地研究工作。整理材料，提煉觀點，去粗取精，去偽存真；分清是非，舍棄枝節，抓住主流，揭示本質；聯系教材，運用理論，尋求對策，解決問題。選擇調查材料中的典型事例引入教學中，就能一石激起千層浪，石破天驚，產生轟動效應。由于教學內容緊密聯系我院學生的思想生活實際，他們聽起課來就會思想格外集中，十分關注和渴望，做到點點滴滴入心頭，做到臺上教師嘴上講的東西和臺下學生心里想的東西合拍，就能引起師生間強烈的思想共鳴。

教師若只是空洞地講理論，學生會感覺枯燥乏味，難以理解，昏昏入睡也勢必難免。教師若是盡舉古代案例，學生認為那是遙遠的歷史已經過時；教師專講外國的事例，學生認為那是外國發生的事不符合我國國情；教師若能除古今中外也舉些學生身邊的實例，他會覺得鮮活具體，看得見、摸得著、親切實在。這樣，教學效果自然倍增。